A los docentes les lleva 15 años llegar a un cargo titular y 9 de cada 10 son mujeres

Un estudio nacional analizó su situación y mostró que el pico salarial y el acceso a cargos de conducción llega en torno a los 50 años.

Trayectoria de los docentes en Argentina: alcanzar un cargo titular lleva un promedio de 15 años, y el pico salarial se logra cerca de los 50.

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En Argentina a los docentes les lleva muchos años de ejercicio lograr la estabilidad de un cargo, el acceso a posiciones directivas y el pico de su salario. Así lo develó una investigación nacional que situó estos logros recién cerca de los 50 años de edad.

Entre los jóvenes, la mayoría tiene suplencias y ese tipo de vínculo se extiende hasta la franja de entre 30 a 39 años para 4 de cada 10.

Otro dato le pone números a algo evidente: la feminización de la profesión, que, como otras, es una extensión de los roles asignados socialmente a las mujeres, lo que explica su mayoría. De acuerdo al trabajo, 9 de cada 10 docentes son mujeres.

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El informe "La trayectoria profesional docente en Argentina" fue elaborado por Cecilia Veleda (Cippec), Federico del Carpio y María Sol Alzú (Argentinos por la Educación).

El estudio analiza los estatutos docentes de las 24 jurisdicciones, los regímenes previsionales provinciales, datos de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) y los cuestionarios complementarios de docentes y directivos de Aprender 2025, para trazar un panorama de la carrera docente en Argentina.

El informe reconstruye una línea de tiempo aproximada de la carrera de los docentes de nivel primario. El recorrido comienza alrededor de los 18 años, con el ingreso a la formación docente, y continúa cerca de los 25 con la incorporación al ejercicio profesional. En esa primera etapa predominan las suplencias: entre los menores de 25 años, la mitad (52%) trabaja como suplente. Subrayan que "la transición hacia la estabilidad es lenta".

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El informe estima que, en promedio, transcurren cerca de 15 años entre el primer desempeño frente al aula y la consolidación de la titularidad. "El acceso a cargos de conducción se concentra aún más tarde: alrededor de los 50 años. Los cargos directivos representan el 10% del total", resaltan los investigadores.

Caracterización de la carrera docente promedio. Nivel primario. Nota: La línea de tiempo es una representación esquemática y simplificada, construida a partir de promedios y de las normativas jurisdiccionales. En la práctica, los tiempos de cada evento, así como la duración de cada etapa de la carrera, pueden variar significativamente entre docentes.

La mayoría tendrá que esperar a pasar los 40 años para lograrla: es entre los 40 y los 49 años que 61% alcanza la titularidad. En contraposición, a esa edad, 39% todavía no alcanzó esa condición. En tanto, entre los docentes de 30 a 39 años, el 40% ya es titular.

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Otro dato que advierten los investigadores es que será recién en la medianía de la vida que logren el pico salarial. Estiman esto en promedio, entre los 45 y los 54 años.

Los datos muestran que el crecimiento de los ingresos se concentra en las etapas más avanzadas de la trayectoria. Tomando como base el salario entre los 18 y 24 años, los ingresos promedio son un 42% mayores entre los 25 y 34 años y alcanzan su máximo entre los 45 y 54 años, cuando son un 93% superiores a los del primer tramo de edad.

En ese plano, señala que en el caso de estos trabajadores el salario se incrementa con los años en mayor proporción que para otras profesiones en relación al salario inicial. Sin embargo, esto no implica que sea más alto.

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Proporción de docentes, por rango de edad. 6to grado del nivel primario. Año 2025

Detalla que el aumento acumulado está asociado a factores como la antigüedad, la dedicación horaria y, en algunos casos, la titularización o el acceso a cargos de mayor jerarquía.

En cuanto a la dedicación laboral, el 47,7% de los trabajadores de la educación trabaja entre 20 y 39 horas semanales en su ocupación principal y el 18,1% llega a las 40 horas o más en un mismo cargo o establecimiento.

Justamente por estos días se conoció que, si lo que perciben los docentes no es suficiente para muchos y los obliga a trabajar doble turno o en otras actividades, Mendoza queda verdaderamente mal parada, aunque el gobierno local salió a negarlo.

En el "Informe indicativo del salario docente" que presentó la Secretaría de Educación de la Nación los maestros de Mendoza cerraron el primer semestre del 2026 en el último puesto del ránking entre las 24 jurisdicciones del país. A junio de 2026 el salario bruto jurisdiccional para un docente mendocino con una década de antigüedad fue de $935.450.

Aclaran que existen diferencias entre las 24 jurisdicciones en las reglas de ingreso, puntaje y ascenso en la carrera. La investigación muestra que, aunque existen reglas comunes, no hay una única carrera docente en Argentina sino 24 carreras jurisdiccionales, reguladas por estatutos propios.

"Buena parte de los estatutos actualmente vigentes tiene varias décadas de antigüedad: 9 de los 24 se originaron en las décadas de 1950 y 1960, 3 en la década de 1970, 7 en los años 80, 2 en los 90 y 3 a partir del año 2000. Todos fueron incorporando modificaciones posteriores en distintos momentos", refiere.

Incluso, nueve jurisdicciones establecen una edad máxima para comenzar a ejercer la docencia, con límites que van de los 35 a los 50 años.

Pero uno de los aspectos más llamativos es que si bien la formación es uno de los aspectos de mayor peso para mejorar la trayectoria, que se basa en la obtención de puntaje, señala que en el contexto actual las oportunidades son escasas.

"Aunque cada jurisdicción pondera de manera diferente los antecedentes, entre los criterios más habituales aparecen la antigüedad, los títulos y la formación académica, las capacitaciones, el concepto profesional, la producción académica, el desempeño en contextos desfavorables y otros méritos", explica el informe. Pero agrega: "La estructura actual ofrece posibilidades acotadas de desarrollo profesional sin abandonar el aula. Históricamente, la principal vía de ascenso ha sido vertical, hacia cargos directivos y de supervisión, mientras que existen pocas alternativas de carrera horizontal que permitan asumir nuevas responsabilidades o lograr reconocimiento profesional permaneciendo frente a estudiantes".

"Un rasgo característico de la profesión docente consiste en que se da en un sistema que te obliga a trabajar más horas los últimos años de tu carrera para poder llegar a una mejor jubilación", observó Bruno Videla, docente de nivel secundario. "Que los mayores incrementos salariales surjan de la antigüedad es algo que existe en otras profesiones, pero que tengas que hacer un esfuerzo sobrehumano los últimos años resulta injusto y suma un maltrato más a los del deterioro constante del salario, a la inestabilidad, a las condiciones en las que realizamos nuestro trabajo y a la pérdida de valoración social, que erosiona silenciosamente la vocación de a poco", analizó.

Los datos de Aprender 2025 toma como referencia a docentes de sexto grado de primaria y pone sobre la mesa la fuerte feminización de la actividad: 89,5% son mujeres.

Otro aspecto de la muestra expresa que hay cada vez menos jóvenes ejerciendo la actividad. Casi dos tercios de los docentes tienen entre 30 y 49 años: el 30% tiene entre 30 y 39 y el 33,9%, entre 40 y 49. En cambio, los menores de 30 representan apenas el 8,5%: solo el 1,3% tiene menos de 25 años y el 7,2% tiene entre 25 y 29.

Esto está a tono con un dato de Mendoza que publicó Los Andes el año pasado. Hay menos interés por estudiar docencia y en 10 años Mendoza perdió 16 institutos de formación.

Pasó de tener 59 en 2015 a 43 en 2024 y se redujo la matrícula. En ese periodo, los estudiantes pasaron de 23.000 a 16.000. La información proviene de un relevamiento de la misma organización publicado en julio de 2025: "Institutos de formación docente", y refleja la misma realidad en todo el país.

"Es una realidad la disminución en las carreras docentes, una tendencia mundial, la escasez docente es una problemática continua en los países", aseguró en ese entonces Mariela Ramos, directora de Educación Superior de la Dirección General de Escuelas (DGE).

En cuanto a su formación, el 95,6% de los docentes de sexto grado realizó su formación inicial en un instituto superior de formación docente, frente a un 2,7% que se formó en una universidad y un 1,7% en otras instituciones.

El 79,5% tiene como máximo nivel educativo alcanzado un título terciario, el 12,7% completó estudios universitarios y el 7,7% cursó estudios de posgrado, como especializaciones, diplomaturas, maestrías o doctorados.

Fuente: Los Andes

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