Argentina empeoró su desempeño en las pruebas PISA

Casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no saben resolver problemas de matemática que se consideran básicos, de acuerdo a los resultados de la prueba PISA 2025 que difundió la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El 76% de los adolescentes evaluados en el país quedó por debajo del nivel mínimo esperado en Matemática, más del doble que el promedio de los países que forman parte de ese organismo, que promedian el 35%.

En Lectura y en Ciencias, las otras áreas evaluadas, 6 de cada 10 estudiantes argentinos tampoco alcanzaron los niveles esperados para el nivel secundario. Y comparado con la última prueba, tomada en 2022, Argentina empeoró en las tres materias y en todas quedó lejos del promedio de la OCDE.

Los datos surgen de un nuevo informe de Argentinos por la Educación, que analizó cómo le fue al país en esta última edición de PISA: Argentina quedó octava entre los 13 países latinoamericanos que rindieron la prueba, atrás de Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia, en las tres materias evaluadas.

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Vale recordar que PISA es una prueba internacional que la OCDE toma cada tres años, desde el año 2000, a estudiantes de 15 años de distintos países. La herramienta evalúa si los adolescentes pueden usar los conocimientos aprendidos en el aula para resolver situaciones de la vida real. Para eso, mide tres materias (Lectura, Matemática y Ciencias) y en cada edición analiza una con más profundidad. En la edición 2025 le tocó a Ciencias y participaron 11.093 estudiantes de 412 escuelas argentinas.

En Matemática, Argentina obtuvo 367 puntos, once menos que en 2022, lo que la ubicó en el puesto 75 de los 91 países y sistemas educativos que tomaron la prueba PISA en 2025. Dentro de la región latinoamericana, el país se mantuvo en el puesto 8 de 13 y conservó la posición que tenía en esta área en la edición anterior.

El dato central es que el 76% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo de resolución de problemas en Matemática. Solamente Guatemala (92%), República Dominicana (91%) y Paraguay (91%) mostraron un porcentaje mayor de chicos por debajo de ese piso en toda la región.

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Y en el otro extremo, el de los que mostraron mejor desempeño, la distancia es marcada: el 8% de los estudiantes de la OCDE alcanzó el nivel más alto, mientras que en América Latina casi no hubo registros en ese escalón (solo Uruguay, con un 1%).

En Lectura, Argentina llegó a 389 puntos, doce menos que en 2022, y se ubicó en el puesto 62 entre los 91 países evaluados. En este caso, el 59% de los estudiantes del país quedó por debajo del mínimo esperado, un número más alto que el de Perú (58%), Colombia (54%), Brasil (51%), México (51%), Costa Rica (47%), Uruguay (43%) y Chile (38%).

En Ciencias, que fue la materia en la que puso el foco esta edición PISA, Argentina alcanzó los 393 puntos, trece menos que en 2022 y 89 por debajo del promedio de la OCDE. En esta área, la brecha con el resto de los países se sintió más fuerte: el promedio de la OCDE bajó apenas 0,6% entre 2022 y 2025, pero en Argentina la caída fue de 3,2%, lo que llevó el puntaje a niveles similares a los de 2006.

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En el análisis de los niveles de desempeño, la cantidad de estudiantes argentinos que no llegó al mínimo esperado también fue del 59%, frente al 26% de promedio en la OCDE. Dentro de la región, el país quedó en el sexto lugar.

En la línea histórica, el deterioro de los indicadores varió de acuerdo a las áreas. En Lectura, la cantidad de estudiantes por debajo del nivel mínimo pasó de 44% en 2000 a 59% en 2025, y el puntaje promedio cayó de 418 puntos en 2000 a 389 en la última edición.

En Matemática, desde 2006 cada edición registró más estudiantes por debajo del nivel mínimo: pasó del 64% en 2006 y 2009, al 66% en 2012 y ahora al 76%.

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Ciencias es la excepción: el puntaje promedio varió muy poco en veinte años (de 391 a 393 puntos). Pero el porcentaje de estudiantes por debajo del nivel mínimo pasó del 56% al 59%.

Fuente: Primera Edición

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