Axel Hemsy prueba en la UBA las antenas de un CubeSat tucumano

El físico Axel Hemsy, docente e investigador doctoral de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología de la Universidad Nacional de Tucumán, pasa tres meses en Buenos Aires con una beca de movilidad de la Fundación Williams. Trabaja en el Laboratorio de Radiación Electromagnética de la Facultad de Ingeniería de la UBA hasta el 7 de diciembre. El objetivo es medir, con instrumentos que no hay en Tucumán, las antenas que diseña para nanosatélites.

Hemsy fue seleccionado en un concurso nacional de la fundación. Su director de tesis, el doctor Mariano Fagre, lo empujó a presentarse. El investigador dijo que al principio "no tenía esperanzas": competía con más de un centenar de aspirantes —otras versiones del mismo llamado hablan de más de 1.400 postulaciones en el programa—. La noticia de la adjudicación lo sorprendió.

Un CubeSat es un satélite pequeño, un cubo de diez centímetros de lado que se puede apilar. Cuesta menos y se desarrolla más rápido que un artefacto convencional; por eso industrias y universidades mandan el suyo al espacio. La tesis de Hemsy —"Diseño, modelado y desarrollo de un arreglo de antenas basado en metamateriales para sistema de comunicación de nanosatélite"— apunta a que ese cubo hable con la Tierra. El prototipo que exhibió es una antena de parche: atrás, un plano de tierra; adelante, el parche radiante, pegado a las caras del satélite.

En papers recientes, con Juan Eduardo Ise, Miguel Ángel Cabrera y Fagre, publicó el diseño de arreglos con metamateriales para comunicaciones en banda S y una antena PIFA miniaturizada. El paso que no puede dar en la FACET es contrastar la simulación —hecha en CST Studio Suite— con mediciones de laboratorio de alta precisión. "No contamos con los instrumentos suficientes en Tucumán", resumió.

La estadía, dijo, también sirve para atar dos facultades que compartían el tema y no se hablaban. La beca cubre traslado y alojamiento y deja fondos en los laboratorios de origen y de destino. Sobre el clima científico nacional fue seco: hay poco financiamiento, "sin ciencia no avanzamos", y parte de su generación se va. El encargo que se autoimpone es el de docente: incentivar a que los más jóvenes no abandonen la carrera.

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