Celu en mano: en San Juan, los chicos de primaria tienen menos teléfonos propios que el promedio del país

El recién difundido estudio "Celulares: ¿Prohibir o no prohibir?" -de la prestigiosa organización Argentinos por la Educación- muestra que la situación de San Juan se puede analizar desde dos ejes principales: la tenencia de dispositivos por parte de los estudiantes y el marco regulatorio vigente.

Según los datos del operativo Aprender 2024 para estudiantes de 3er grado de primaria (aproximadamente 8 años), San Juan muestra que el 54% de los alumnos de 3er grado en la provincia declara tener un celular propio. Así, San Juan se ubica por debajo del promedio nacional, que es del 58,6%, lo que equivale a aproximadamente 6 de cada 10 niños. Y se encuentra en el grupo de provincias con menores niveles de tenencia, aunque lejos del extremo inferior que representan Misiones y Formosa (en torno al 40%). A su vez, San Juan con 54% es la provincia de la región con menor porcentaje de tenencia propia entre niños de 8 años: San Luis registra 62% y Mendoza 59%.

En cuanto a la normativa sobre el uso de estos dispositivos en las aulas, San Juan forma parte del 55% de las jurisdicciones argentinas que aún no cuentan con una ley o resolución vigente a nivel provincial que prohíba o regule el uso de celulares en las escuelas. En la región de Cuyo, existe una disparidad regulatoria. Mientras que Mendoza ya cuenta con la Ley N° 9611, que autoriza el uso de dispositivos exclusivamente para actividades pedagógicas bajo supervisión docente, San Juan (al igual que San Luis) no ha avanzado todavía en una normativa unificada.

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Las cifras del estudio que lograron este año los autores Andrea Goldin, Martín Nistal y Tomás Besada sugieren algunas interpretaciones. Por ejemplo, el hecho de que San Juan tenga una de las tasas de tenencia de celulares más bajas de la región (y por debajo de la media nacional) en la primaria temprana podría explicar por qué la provincia no ha sentido la misma presión legislativa que otras jurisdicciones para emitir una regulación restrictiva inmediata.

Aunque el porcentaje es menor al promedio nacional, más de la mitad de los niños sanjuaninos de 8 años ya poseen un dispositivo propio. Esto implica que, a pesar de no tener una ley provincial, el desafío de la distracción en el aula y la necesidad de alfabetización digital son realidades presentes en las escuelas sanjuaninas.

Al no existir una norma provincial, la regulación del uso del celular en San Juan queda, por defecto, bajo el criterio de cada institución educativa o de los acuerdos de convivencia de cada escuela, lo que se alinea con los modelos de "regulación descentralizada" mencionados en el informe.

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El estudio plantea que "la creciente preocupación por el impacto de los teléfonos móviles en el aprendizaje, la atención y el bienestar de los estudiantes ha impulsado una expansión significativa de políticas que restringen su uso en las escuelas. Sin embargo, la evidencia causal sobre sus efectos es aún incipiente y, en muchos casos, mixta. La literatura existente no ofrece un veredicto unificado sobre los efectos de las restricciones escolares al uso del celular tanto en los niveles iniciales como en el nivel medio. En materia de rendimiento académico, los resultados son divergentes".

A la par, el informe destaca que directivos y docentes de primaria en el país consideran necesario recibir más formación en TIC. En San Juan, donde el acceso es alto pero no universal, el análisis sugiere que la política pública debería enfocarse no solo en regular el "no uso", sino en fomentar un uso responsable para evitar que la falta de herramientas tecnológicas incremente la brecha social.

El estudio subraya que el desafío excede la simple prohibición, ya que existe una demanda clara de los propios educadores por mayor capacitación. Esto se apoya en que el 62% de los directivos y el 52% de los docentes de primaria manifestaron la necesidad de recibir formación específica para implementar las tecnologías de la información y la comunicación de manera efectiva en la educación.

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Otra interpretación clave es que no existe un modelo de regulación único a nivel mundial, ya que algunos países optan por prohibiciones amplias y otros por usos supervisados, fundamentando que la tecnología debe integrarse solo cuando realmente mejora el proceso de enseñanza.

Se hace un llamado de atención sobre el rol de las familias como modelos de consumo digital. Los expertos sostienen que las normas y costumbres se aprenden en el hogar, por lo que los adultos deben ser conscientes de sus propias acciones con el celular para no transmitir hábitos de consumo indeseados a los niños sanjuaninos.

El estudio también permite observar los extremos de esta realidad en otros puntos del país, con cifras que resultan llamativas por su magnitud. En provincias como Santa Cruz, Catamarca y Tierra del Fuego, la tenencia de celulares propios en tercer grado de primaria es casi una norma, superando en todos los casos el 65% de los alumnos.

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En el otro extremo se encuentran Misiones y Formosa, donde el acceso propio se ubica cerca del 40%, siendo los niveles más bajos del país para esa edad. La situación cambia drásticamente al mirar la escuela secundaria, donde la tenencia de teléfonos móviles es prácticamente universal en toda la Argentina, alcanzando un promedio del 90% de los estudiantes según los registros de las pruebas Aprender de 2023.

En este nivel superior, lugares como la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Tierra del Fuego y Santa Cruz registran que un 95% de los adolescentes ya cuenta con su propio equipo.

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Fuente: Tiempo de San Juan

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