Cuatro alumnos, un proyecto y una pregunta: ¿cómo frenar el avance del ligustro en Villa Nougués?

Con apenas cuatro alumnos integrando su matrícula primaria, la Escuela N° 348 de Villa Nougués consiguió un logro que trasciende las dimensiones de su comunidad educativa. Su proyecto ambiental fue seleccionado en la Zona N° 13 de Lules y llegó a la instancia interzonal de la Feria de Educación en Ciencias, Arte, Matemáticas y Tecnología que organiza el Ministerio de Educación de la Provincia.

Hoy, sus estudiantes presentarán en el Club Villa Mitre de Tafí Viejo el trabajo titulado "Nativas vs. ligustros: conservando la biodiversidad de Villa Nougués". En ese espacio defenderán su propuesta frente a los otros seleccionados, para tratar de avanzar a la siguiente etapa, ya definitoria en términos de toda la provincia.

El proyecto nació de una inquietud concreta, nacida en la observación del propio entorno: ¿Cómo afecta el avance del ligustro, una especie exótica que se expande año tras año, a las plantas autóctonas y a la biodiversidad de la zona?

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La pregunta cobra especial relevancia en Villa Nougués, una localidad inserta en el ecosistema de las yungas tucumanas, donde la vegetación nativa constituye parte esencial del paisaje y del hábitat de numerosas especies. El ligustro acecha en toda la región, desplazando a otras plantas y ocupando su espacio vital.

Para responder la pregunta, los alumnos Brenda Elizabeth Díaz, Máximo Nicolás Ríos y Zoe Catalina Toscano, de quinto y sexto grado (del Segundo Ciclo), salieron del aula y convirtieron el territorio que habitan en su principal objeto de investigación. Recorrieron distintos sectores del lugar, registraron observaciones, identificaron especies y entrevistaron a vecinos para reconstruir cómo fue cambiando el entorno a lo largo del tiempo.

También buscaron respuestas fuera de la comunidad. Los estudiantes dialogaron con biólogos, profesores y alumnos de la Universidad San Pablo-T, a quienes pudieron plantear sus propias dudas e intercambiar conocimientos sobre la flora y fauna de la región.

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El propósito fue comparar la presencia de especies nativas con la expansión del ligustro y comprender qué consecuencias tiene esa transformación sobre el ecosistema. Observaron sectores donde predomina esta especie y analizaron la relación entre la vegetación tradicional y los seres vivos que dependen de ella.

Detrás de la investigación científica existe una preocupación que excede los resultados de la feria. Las docentes responsables, Estefanía Leiva y Alejandra Salomón, señalan como uno de los principales objetivos generar conciencia entre las familias y los vecinos.

La experiencia tiene además un valor particular por las características de la institución. La Escuela N°348 está ubicada a unos 29 kilómetros de San Miguel de Tucumán, en un sector al que se accede por un camino de difícil tránsito. Cuenta con un plantel de apenas cinco docentes.

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La investigación sobre biodiversidad partió de la relación cotidiana de los alumnos con el lugar donde viven. El paisaje que para otros puede ser -simplemente- parte de una postal de las yungas se convirtió para ellos en destino de observación e investigación. El trabajo también encuentra un respaldo en el marco de la Ley de Educación Ambiental Integral N° 27.621, sancionada en 2021, que establece la educación ambiental integral como política pública en todos los niveles educativos. Se vincula, además, con las iniciativas previstas en el Calendario Escolar Ambiental.

Sin embargo, más allá de las normas y de las instancias de evaluación, el dato que vuelve singular esta experiencia es su escala. Apenas cuatro alumnos sostienen la vida cotidiana de esa escuela rural; a partir de una preocupación por donde que habitan, lograron llevar su investigación hasta una instancia interzonal. Este logro pone en escena algo que muchas veces queda fuera de la agenda educativa: el valor de las escuelas rurales de baja matrícula, que suelen quedar al margen de la agenda pública.

En Villa Nougués, aprender ciencias también significa mirar el lugar, reconocer las especies que lo habitan y preguntarse qué puede hacerse para conservarlo. Así, el relevamiento terminó convirtiéndose en una experiencia de aprendizaje, participación y conciencia ambiental.

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Y esta vez, desde una pequeña escuela instalada en medio de las yungas, cuatro alumnos llevarán más lejos su inquietud: qué podemos hacer para que las especies nativas sigan teniendo un lugar en el paisaje que llaman hogar. Así ponen en primer plano el valor de sostener la educación en los territorios más pequeños: no solo como derecho, sino como una herramienta concreta de defensa del patrimonio natural que las rodea.

En todo Tucumán se desarrollará una nueva instancia en esta particular competencia en términos regionales, para avanzar ya con los elegidos en cada zona a la definición provincial de la próxima semana.

"Cada jurisdicción adopta su propia identidad; es lo que le va dotando de particularidades al programa y al equipo pedagógico", explicó la coordinadora provincial de la Feria de Ciencias, Norma Isabel Broggi. Esto implica que las experiencias están fuertemente arraigadas con su entorno y a partir de inquietudes de los estudiantes y de los docentes, como es el caso del proyecto de Villa Nougués.

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"Son proyectos contextualizados -destacó en el sitio oficial del Ministerio de Educación de la Provincia-. No hacemos ciencia en términos de laboratorio, sino investigación escolar".

Fuente: La Gaceta

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