Cuidar nuestra casa común

En el Día Nacional de la Conciencia Ambiental hablamos sobre los saberes y experiencias que se trabajan en las escuelas a través de las ciencias naturales y sociales para proteger y restaurar la naturaleza.

Graciela Pascualetto *

Un día como hoy, 27 de septiembre, se conmemora en nuestro país el "Día Nacional de la Conciencia Ambiental", instituido por Ley 24.605 de 1995, a dos años de que ese mismo día un escape de gas cianhídrico produjera el deceso de varias personas en la ciudad bonaerense de Avellaneda.

La fecha llama a reconsiderar la asociación género humano-naturaleza y a sostener prácticas que no agudicen los daños, sino que contribuyan a protegerla y restaurarla. Las escuelas resultan un ámbito privilegiado para ello debido a los saberes y experiencias que en las ciencias naturales y sociales se ofrecen desde el jardín de infantes hasta el nivel superior.

En tal sentido, en el año 2021, se promulgó la Ley 27.621 de "Educación Ambiental Integral" (EAI). Ésta promueve "un proceso educativo permanente con contenidos temáticos específicos y transversales" para crear una conciencia ambiental que apunte a la formación ciudadana y al "ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso", procurando el equilibrio entre las dimensiones social, ecológica, política y económica "en el marco de una ética que promueve una nueva forma de habitar nuestra casa común".

Su enfoque contempla "la interdependencia de todos los elementos que conforman e interactúan en el ambiente [a fin de] llegar a un pensamiento crítico y resolutivo en el manejo de temáticas y de problemáticas ambientales, el uso sostenible de los bienes y los servicios ambientales, la prevención de la contaminación y la gestión integral de residuos". Plantea el carácter socio histórico de la problemática, el valor y el respeto a la biodiversidad y a la diversidad cultural, el cuidado del patrimonio natural y cultural y la construcción de un pensamiento basado en el cuidado y la justicia.

Territorializacion de la EAI.

A partir de esta ley, La Pampa comenzó a desarrollar su planificación para territorializar la educación ambiental y conformó una mesa Ad Hoc en la que intervienen el Ministerio de Educación y las Secretarías de Ambiente y Cambio Climático, de Recursos Hídricos y de Energía y Minería. En 2024, precisamente el día 27 de septiembre, presentó públicamente el documento "Estrategia Jurisdiccional de Educación Ambiental Integral" que propone lineamientos para abordar la EAI en el sistema educativo formal y no formal, en las TICs y en los medios de comunicación.

Si bien nuestra provincia lleva a cabo acciones ambientalistas con anterioridad a esta normativa, el documento afirma que las nuevas experiencias ayudarán a "comprender la crisis ambiental como una crisis del modelo económico vigente (…), entender y actuar sobre los procesos locales y regionales; abordar en forma crítica los modelos de desarrollo sostenible; cuestionar los sistemas de producción y pensamiento hegemónicos [y] analizar la complejidad ambiental y la realidad desde la confluencia de dimensiones políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras, poniendo en diálogo saberes y cosmovisiones".

En función de ese propósito, instituciones educativas de diferentes localidades están desarrollando proyectos cuyos fundamentos y alcances pueden ser visualizados en el sitio web https://recursos.lapampa.edu.ar/educacion-ambiental-integral/geolocalizacion-propuestas-eai

Las presentaciones que, por otra parte, muestran creatividad y habilidades para producir contenidos digitales con fines beneficiosos, abarcan temáticas que surgen del estudio de problemáticas del entorno cercano. Por ejemplo: "La sed de una tierra olvidada y su caudal perdido", "El fuego avanza", "Caldén, hogar de resguardo y cobijo", "Cambio climático ¿un problema global?", "Reciclar, reducir, reutilizar. Acción para el desarrollo sustentable", "Basurales a cielo abierto", "Contaminación de los acuíferos por agroquímicos" y "Proyecto litio", entre muchos otros que se localizan entre los cuatro puntos cardinales de La Pampa.

Nuestra casa común.

Desde 2023, en Gobernador Duval, se realiza el "Congreso Estudiantil de Conflictos Ambientales", un suceso de gran importancia para esta localidad ubicada en el suroeste de la provincia, a orillas del río Colorado, con una población aproximada a 700 habitantes entre el sector urbano y rural. Sus principales tareas productivas son la ganadería y la agricultura; esta última, impulsada por un emprendimiento estatal: la chacra experimental y la bodega "Fincas de Duval", que desde los últimos años constituye la principal fuente de trabajo.

El Congreso es organizado por el Colegio Secundario de orientación agraria "Gobernador Duval" con el apoyo de la municipalidad y el Ministerio de Educación. Anualmente participan con sus investigaciones y proyectos estudiantes y docentes de escuelas de La Pampa y de la provincia de Río Negro. En forma paralela, se realiza un campamento en la ribera del Río Colorado donde se desarrollan diversas actividades deportivas y culturales.

Al finalizar el Encuentro, los/as presentes elaboran un manifiesto con el compromiso de seguir cuidando el ambiente. Uno de los documentos ya originados, señala:

"Muchas veces el maltrato en nuestro planeta es tan grave que afecta ciertos derechos que nos corresponden, como por ejemplo acceso al agua potable, aire limpio, igualdad a la hora de utilizar los bienes de la naturaleza; en resumen, afecta a nuestro derecho de tener un ambiente sano, equilibrado para el desarrollo humano. Por ello, buscamos concientizar a los habitantes de esta Tierra sobre la responsabilidad que tenemos en nuestra casa común".

¿Cómo será este año el Congreso?

Para ampliar sobre los alcances del Congreso, dialogamos con Julio Rosales, Profesor de Historia, Diplomado en Educación Secundaria Rural y Especialista en investigación educativa, quién se desempeña como director titular del colegio organizador.

- El Congreso se lleva a cabo en la segunda semana de noviembre cuando el clima, o los días, ameritan las actividades recreativas y acuáticas. Dada las características de la comunidad, la única manera de albergar a tantas personas resulta ser el acampe. Por ello, paralelamente se ha desarrollado el campamento a orillas del río, en el balneario municipal "Carlos Grazide", donde se realizan actividades deportivas como la práctica de kayac, caminatas por la reserva ecológica, avistaje de aves. También, actividades culturales y recreativas. La recepción y bienvenida a las delegaciones se inicia con un fogón siempre en referencia al ambiente local y los elementos naturales que nos rodean. Esta experiencia ha aportado también al desarrollo del turismo (…), objetivo de las autoridades [lugareñas] y ha significado un movimiento para el comercio local dada la cantidad de personas que asisten.

- ¿Cuál es la temática del Congreso?

- Las exposiciones se enmarcan y organizan en cuatro ejes: conflictos ambientales locales y regionales; conflictos ambientales nacionales y globales; conflictos ambientales en los espacios rurales y el derecho a un ambiente sano.

- ¿Cuántas escuelas y estudiantes participan?

- El Congreso Estudiantil de Conflictos Ambientales convoca a instituciones educativas de la zona (tanto de Río Negro como de La Pampa) que quieran participar exponiendo diferentes conflictos socio ambientales. Habitualmente participan entre veinte y veinticinco escuelas y cada institución asiste con una delegación de aproximadamente cuatro estudiantes, quienes presentan sus trabajos de acuerdo con los ejes temáticos seleccionados. Los estudiantes son acompañados por docentes que orientan y supervisan el proceso de investigación y preparación de las exposiciones.

Reformas en la legislación ambiental.

- ¿De qué manera influye en el ambiente la reforma de la Ley de Glaciares y de la Ley de Tierras?

- Son dos temas que este año se instalaron con mucha fuerza en la agenda pública y que, de hecho, van a formar parte de las exposiciones del Congreso, porque tocan de cerca a nuestra región. La reforma de la Ley de Glaciares (Ley 27.804, promulgada en abril de este año) cambió el criterio de protección: pasó de un criterio geológico -que protegía a todo el cuerpo de hielo- a uno hidrológico que solo protege a los glaciares que cumplen una función de reserva o recarga de agua, y delega en las provincias y en el Instituto Argentino de Nivología, Glaciología y Ciencias Ambientales (IANIGLA) la definición de qué queda protegido. Esto tiene una implicancia directa para nosotros, porque La Pampa no tiene glaciares en su territorio, pero depende del agua que baja de la cordillera hacia el río Colorado, la misma agua que da sentido a nuestro Campamento Estudiantil. Por eso el Gobernador de la Provincia impulsó una acción judicial pidiendo la inconstitucionalidad de la reforma. En cuanto a la Ley de Tierras, este año se discutió en el Senado un proyecto para eliminar los topes a la compra de tierras rurales por extranjeros, aunque finalmente el oficialismo retiró ese capítulo por falta de apoyo, así que sigue vigente el límite del 15%. Más allá de la posición que cada uno tenga, para nosotros, como docentes, estos casos son una oportunidad pedagógica enorme: les muestran a los chicos que los conflictos socio ambientales no son abstractos ni lejanos, sino que se debaten en el Congreso Nacional y afectan directamente a los recursos de su propia región. Los invita a leer una ley, a entender cómo se legisla, a escuchar posturas distintas -productivas, ambientales, provinciales. Y a formarse una opinión propia con fundamento, que es justamente uno de los objetivos de la Ley de Educación Ambiental Integral.

"Lo verde" y lo social.

- ¿Cómo habla con sus estudiantes y los/as que asisten al Congreso sobre la necesidad de cuidar nuestra casa común?

- Primero, tratamos de que entiendan que el ambiente no es un tema aparte de sus vidas, sino que es un derecho humano fundamental, ligado a todos los demás derechos. Partimos de la Ley 27.621 de Educación Ambiental Integral, que nos exige formar una ciudadanía crítica y responsable, y no sólo transmitir información. Segundo, insistimos en que la sustentabilidad no es solo una cuestión ambiental sino un proyecto social: hablamos de justicia social, distribución de la riqueza, igualdad de género, salud, democracia participativa y respeto por la diversidad. No separamos "lo verde" de lo social. Tercero, los invitamos a mirar su propio territorio: por qué el agua del río Colorado es un recurso vital y escaso en esta zona, qué conflictos locales y regionales existen, y qué prácticas cotidianas -de consumo, de descarte- pueden empezar a cambiar ellos mismos. Y, por último, buscamos que entiendan el ambiente como algo histórico y construido socialmente, no como un dato fijo de la naturaleza; que hay distintas miradas -algunas más económicas, otras más comunitarias- y que analizar esas tensiones es parte de formarse como ciudadanos críticos. La idea final es que el Congreso no termine en la exposición, sino en un compromiso concreto. Por eso siempre cerramos con una construcción colectiva, como el manifiesto o las banderas que resumen ese compromiso compartido con el cuidado de nuestra casa común.

Las palabras del Prof. Julio Rosales son elocuentes por sí mismas; ubican la cuestión ambiental en una dimensión socio histórica y política, y motivan a los/as jóvenes a conocer su propio entorno contribuyendo a protegerlo y resguardarlo como parte de las responsabilidades ciudadanas.

Colaboradora *

Verde

Del maestro poeta Marcelino Catrón

Yo pinto amarillo el sol,

azul, los ríos del mapa

pero mezclando los dos

¿Te fijaste lo que pasa?

Por eso pienso que el verde

lleva adentro soles y agua,

imagino ese color

y siento fresquita el alma.

Ya pintaremos de verde

todo el mapa de La Pampa,

de Larroudé hasta El Sauzal,

desde Arauz hasta La Humada.

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