Educación en Tucumán: mejora la trayectoria escolar, pero Matemática sigue como la gran deuda

El Índice de Resultados Escolares 2025 mostró una recuperación del sistema educativo tucumano tras la pandemia. La provincia volvió a niveles similares a los registros previos, aunque persisten dificultades en los aprendizajes, sobre todo en Matemática.

El sistema educativo de Tucumán recuperó parte del terreno perdido durante la pandemia y volvió a ubicarse en niveles similares a los que registraba antes de la crisis sanitaria. Así lo indicó el informe Índice de Resultados Escolares de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación.

El estudio tomó como referencia a los alumnos que comenzaron primer grado en 2020 y siguió su recorrido hasta sexto grado en 2025. El indicador contempla dos condiciones: que los estudiantes completen la primaria en el plazo previsto y que, además, alcancen los conocimientos esperados en Lengua y Matemática.

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A nivel nacional, el 50% de los alumnos cumplió con ambas condiciones. El resultado implicó una mejora de cinco puntos porcentuales frente a la cohorte anterior y permitió recuperar los valores previos a la pandemia.

Tucumán formó parte del grupo de 11 jurisdicciones que regresaron a niveles similares a sus registros históricos. Además, la provincia mejoró su resultado respecto de la cohorte 2018-2023, una evolución que también se registró en todas las jurisdicciones del país.

Uno de los datos más favorables aparece en las trayectorias escolares. 94 de cada 100 alumnos llegan a sexto grado sin repetir ni abandonar, una cifra que refleja una mejora sostenida durante la última década.

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El mismo indicador pasó del 88% en 2011 al 94% en la actualidad. Esto muestra que el sistema consiguió una mayor continuidad de los estudiantes dentro de la escuela.

El problema aparece al analizar qué conocimientos adquieren durante ese recorrido. La permanencia escolar no garantiza por sí sola resultados satisfactorios.

La diferencia entre las materias resulta clara. El 79% de los alumnos que llegan a sexto grado en el tiempo previsto alcanza un desempeño satisfactorio en Lengua. En Matemática, la proporción cae al 58%.

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Esta brecha representa uno de los principales desafíos para las autoridades educativas. El informe plantea la necesidad de reforzar los aprendizajes básicos y trasladar a Matemática parte de las estrategias que dieron resultados en alfabetización y comprensión lectora.

El escenario nacional presenta fuertes diferencias entre las provincias. Ciudad de Buenos Aires lideró el índice con 67%, seguida por Córdoba, con 61%, y La Pampa, con 54%.

En el otro extremo quedaron Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%.

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Tucumán quedó dentro de un grupo intermedio y, al mismo tiempo, mostró una evolución positiva respecto de la cohorte anterior.

El contexto social también tiene un peso importante. Los resultados del informe reflejan una relación directa entre el nivel socioeconómico de las familias y las posibilidades de alcanzar buenos resultados escolares.

Sin embargo, la vulnerabilidad no determina por completo el desempeño educativo. Irene Kit, coautora del estudio, destacó que algunas provincias con altos niveles de vulnerabilidad superaron el promedio nacional durante la última década. Ese dato permite poner el foco en las políticas y las decisiones de cada jurisdicción.

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El especialista Mariano Narodowski también marcó los límites de la recuperación. El sistema educativo mostró una mejora, pero todavía enfrenta un estancamiento en niveles bajos de aprendizaje.

Para Tucumán, el desafío pasa ahora por convertir la mejora en las trayectorias escolares en mejores resultados académicos. La mayor permanencia de los chicos en las aulas representa un avance, pero el objetivo central será que ese recorrido se traduzca en conocimientos sólidos, con especial atención sobre Matemática.

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Fuente: El Federalista

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