"Enseñar en una cárcel es una tarea única"

L.A. tiene 31 años y hace dos que cumple una condena. En su caso hizo un trabajo sobre potabilización del agua. Un grupo de cuatro hombres, entre los 26 y los 60 años y que están en contexto de encierro desde hace entre cuatro y ocho años, idearon un juego de la oca sobre la última dictadura cívico militar. Otro interno, de 46 años y con una condena que acumula 7 años y medio, presentó un proyecto que aborda la historia de hacheros y hacheras pampeanas. "Es un incentivo enfocarse en una tarea específica y aprender de nuestra cultura", asegura en una frase que sirve de resumen para las voces que se escucharon en la Feria de Ciencias, Arte y Tecnología que organizó la Escuela para Adultos Nº 15 en el SUM de la Unidad Penitenciaria N° 4 de Santa Rosa.

"Muy buena experiencia, de muchos aprendizajes". "Orgullosos de mostrar los trabajos". "Está bueno entender las cosas en común". "Me resultó muy interesante, jamás había participado en una feria así", "Liberador", fueron otras definiciones de quienes también coincidieron en resaltar el "empeño" que demostraron desde el equipo docente para ayudarlos a concretar sus proyectos y la relación de las temáticas trabajadas con su vida cotidiana.

Los internos tenían la opción de escribir sus iniciales para responder las preguntas y por eso algunos lo hicieron y otros no. Pero todos accedieron a contestar sobre la experiencia de participar de la Feria de Ciencias.

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"Nuestra escuela brinda educación primaria y secundaria formal a los estudiantes alojados en dicha unidad. Con una modalidad presencial, un equipo de alrededor de 60 docentes y clases en los turnos mañana y tarde, garantizamos el trayecto educativo de una matrícula amplia que ronda los 400 estudiantes", explicó a LA ARENA Marcela Zalabardo, directora del establecimiento educativo.

La Feria de Ciencias, Arte y Tecnología forma parte del Proyecto Educativo Institucional y, según Zalabardo, es "una respuesta directa a los principios de justicia educativa y construcción colectiva del conocimiento". El objetivo principal es otorgar reconocimiento a las trayectorias de los estudiantes a partir de sus experiencias de vida.

"La feria surge como un espacio democrático y de participación ciudadana activa, diseñado para que los estudiantes apliquen de forma creativa y autónoma sus capacidades en la resolución de problemas cercanos a su cotidianeidad", resaltó Zalabardo.

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El diseño curricular promueve el abordaje de "contextos problematizadores" y "ejes transversales", por eso los proyectos presentados se relacionaron con la Educación Sexual Integral, Derechos Humanos y Memoria, el Mundo del Trabajo y Educación Ambiental Integral. Como propósito adicional, se buscó integrar el Mundial de fútbol a las secuencias didácticas.

La Escuela para Adultos N° 15 se creó en febrero del 2017 y funciona bajo el ámbito de la Dirección de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (Depja) que depende del Ministerio de Educación de la provincia.

Experiencia personal.

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Carola Villegas es docente y está a cargo de la materia "Proyectos asociados al mundo del trabajo". Junto a sus estudiantes presentaron en la Feria un proyecto que conjugó contenidos de Historia, Lengua, Geografía regional pampeana e Inglés. El eje transversal fue el Mundial de fútbol que se juega en México, Estados Unidos y Canadá y lo vincularon con la última dictadura y lo que sucedió con la disputa de la Copa en el país en el '78. También indagaron sobre la ubicación geográfica de los países participantes, así como con los distintos saludos que posee cada nación en función de sus costumbres.

"Uno de los principales desafíos fue generar propuestas significativas que lograran vincular los contenidos curriculares con la realidad de los estudiantes. El interés surge cuando los temas se relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana y con problemáticas que reconocen como propias", señaló Carola a LA ARENA.

La docente resaltó el valor de la feria porque visibiliza "una oportunidad concreta de inclusión, reconocimiento y ejercicio de derechos". En tal sentido, agregó que "los estudiantes pueden mostrar sus aprendizajes, compartir producciones y sentirse protagonistas de un proceso que trasciende las paredes de la institución".

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"La feria permite fortalecer la autoestima y la identidad, demostrando que la educación es una herramienta de transformación personal y social", sostuvo Villegas.

Uno de los estudiantes, en tanto, consideró que la Feria sirvió "para pensar, entre todos, quiénes somos". Y otro agregó: "Pude reforzar mi escritura, mi lectura y llegar a una conclusión con mis pares".

Identidad.

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Florencia Bardin es docente del nivel primario y remarcó que el desafío primordial fue que los alumnos "se conocieran, se vincularan, se respetaran".

"Buscamos generar situaciones que nos interpelen, que sean un problema en nuestras vidas adultas y pensar otras opciones, para después hacer una trasposición didáctica de conocimiento y ver qué aportes le podemos dar a nuestras vidas desde la ciencia, la cultura, la tecnología. En las aulas, los estudiantes se valoran, se piensan como sujetos políticos, entienden sus realidades como integrantes de un entramado social que marginó parte de sus vidas. Entenderse desde ese lugar los posiciona diferente", reflexionó la docente. "Valorarse como ser humano. La escuela hace ver a los estudiantes esa parte suya, que ni ellos ni la sociedad la ven", agregó.

Romina Abarca y Rocío Pintos, profesoras de Química y Biología, respectivamente; aunaron contenidos y con los estudiantes trabajaron acerca de la problemática de la limpieza, con el objetivo de percibir de qué manera la ciencia está presente en el día a día.

"Al tener esto como base, la comprensión y el interés se dio rápidamente. El principal desafío es la propuesta pedagógica personalizada, ya que no siempre existe continuidad en la presencialidad", subrayó Abarca.

María José Torres, responsable de la materia "Proyectos Culturales", guió un trabajo titulado "Ciudadanía, memoria y derechos en el presente" que buscó que los jóvenes y adultos que participaron se pensaran como sujeto de derechos.

La docente observó "avances importantes en distintas habilidades" por parte de sus alumnos, en lo que hace a la comunicación y también al análisis crítico de la realidad social e histórica. Y enfatizó que una de las mayores fortalezas de la educación pública radica en "sostener la esperanza, generar oportunidades y apostar a la inclusión y la transformación social".

Desafío.

Javier Reyes es profesor de Historia y dio su visión sobre lo que implica ser docente en esa modalidad. "Estar y persistir dentro de una cárcel enseñando es una tarea docente no habitual y las características son únicas. Por eso en lo que a mí respecta es una experiencia de vida diaria, yo elijo estar en este desafío, como también creo que es honrar un trabajo que, si no lo conocés por motu proprio, no tendrás las herramientas para poder disfrutarlo. Además, y sin ánimo de ser crítico, lo humano prevalece: el carácter, la flexibilidad y las expectativas aquí cuentan según tengas una mirada sin juicios, trabajar con un lado social que muchas veces se pierde en la carrera docente o nunca se encuentra", reflexionó.

En el caso de Zalabardo, comenzó a trabajar en la Escuela en 2017, con 28 años. "Me desempeñé como profesora de Historia y de Construcción de la Ciudadanía hasta diciembre de 2023, momento en que asumí el desafío de la dirección (primero como suplente y desde este año como interina). El trabajo que se hace es fundamental porque, ante todo, restituimos el derecho a la educación de jóvenes y adultos que han sido históricamente víctimas de exclusión económica, social y cultural. Y la Feria de Ciencias es el espacio donde se visibiliza el arduo trabajo diario de docentes y estudiantes pero, sobre todo, este proyecto permite hacer oír la voz de nuestros estudiantes".

-¿Y cuál es la mirada social hacia esta modalidad en un contexto donde buena parte de la sociedad reclama la baja de la imputibilidad?

-Muchas veces nos encontramos defendiendo nuestra tarea frente a la ciudadanía e incluso ante amigos o familiares que sostienen que estos recursos se 'desperdician' o deberían ir a otras modalidades. Pero la falta de valorización se vive en distintos estamentos porque allí donde hay más vulnerabilidad es donde más se necesita el trabajo, el presupuesto y la vocación docente. Educamos para transformar la calidad de vida de los estudiantes, sembrando reflexión, conciencia crítica y social. Eso es, en definitiva, llevarle esperanza a toda la comunidad. Y en cuanto a la ideología puramente punitiva, sin un acompañamiento real, no genera resultados positivos ni ofrece segundas oportunidades. Discursos como la baja de la edad de imputabilidad solo prometen llenar cada vez más las instituciones penitenciarias. Nosotros estamos convencidos de que el cambio de mentalidad y la verdadera inclusión se logran con educación. No es casualidad que la tasa de estudiantes en alfabetización más alta de la provincia la tengamos nosotros en las escuelas en contexto de encierro. Esa es la prueba de que el derecho a aprender transforma.

Encuentros en el afuera.

La Feria de Ciencia, Arte y Tecnología es uno de los canales que posee la Escuela para Adultos N° 15 para visibilizar su labor. Asimismo, también organizan otras dos instancias que persiguen el mismo objetivo de mostrar los trabajos: Una es el "Café Literario" que se lleva a cabo en agosto, y la otra es el "Encuentro Provincial ECPL" planificado para octubre.

La diferencia de estos dos encuentros es que se realizan fuera del ámbito penitenciario y reúne a docentes y estudiantes de distintas escuelas para adultos que tienen matrícula en contexto de privación de la libertad.

La Coordinación de Educación en Contextos de Privación de Libertad (ECPL) administra un perfil de Facebook (Escuela para Adultos ECPL La Pampa) y uno de Instagram (@escuelasecplapampa).

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Fuente: La Arena

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