Escuela y altas capacidades, en voz de los más jóvenes

Para conmemorar el Día Nacional de las Altas Capacidades, que fue el último 25 de junio, estudiantes y docentes del Instituto Quiroga de Posadas expusieron sus experiencias educativas en el Encuentro Federal de Altas Capacidades, que tuvo lugar ayer en la Cámara de Representantes de Misiones.

En la jornada, los jóvenes compartieron cómo fue su recorrido en las aulas, de la mano con proyectos sobre robótica, música, escritura y liderazgo estudiantil. Los docentes y el equipo pedagógico, por su lado, contaron cómo cambia la forma de pensar y planificar la educación cuando aparecen estos perfiles en la escuela, que también tiene un desafío de inclusión en estos casos.

"Muchas veces que los cataloguen o les pongan la etiqueta de altas capacidades suele ser estigmatizante para ellos, entonces prefieren pasar desapercibidos. Y eso es altamente negativo, porque ese talento, esa potencialidad importantísima, queda desaprovechada", aseguró en entrevista con PRIMERA EDICIÓN Ezequiel Lorenzo, profesor de Historia y uno de los expositores.

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Un punto que los cinco jóvenes buscaron dejar en claro en el panel es que las altas capacidades no son sinónimo de "ser bueno en absolutamente todo". Se llega a detectarlas por una sospecha y después de un proceso clínico: en cada caso, un equipo de especialistas en psicopedagogía y neuroeducación evalúa mediante pruebas validadas (como las escalas Wechsler) si existen habilidades cognitivas superiores a la media.

"Las altas capacidades no solamente significan hablar de rendimiento académico, sino también de poder tener la posibilidad de descubrir, desarrollar y poner en acción distintas habilidades", definió Anabella Caraballo, estudiante de cuarto año que ya publicó su primer libro y expuso sobre habilidades de creatividad y pensamiento crítico trabajadas a partir de la literatura y la robótica.

Diamela Gómez, de 14 años y presidenta de la cooperativa escolar del instituto, agregó que "también se trata de cómo una persona observa su entorno, se compromete con los demás, investiga lo que le interesa y transforma sus ideas en acciones".

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Durante el encuentro también se planteó uno de los desafíos para el sistema educativo: cómo trabajar esas habilidades dentro del aula cuando la formación docente todavía ofrece pocas herramientas sobre el tema. "Desde la formación docente no nos enseñan, no nos acercan el conocimiento. Esto es algo nuevo, pero es algo que cambia todo, un cambio radical en la forma de planificar", aseguró Lorenzo.

En detalle, se refirió a dos puntos críticos que trabajaron en el panel de docentes y profesionales: la importancia de la mirada pedagógica, que debe ser capaz de detectar estas altas capacidades, evitando que se pasen por alto, y el trabajo con otras áreas curriculares desde la transversalidad.

Fuente: Primera Edición

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