IA: el desafío de "enseñar a pensar"

El año pasado, un joven de 19 años fue procesado en Córdoba por usar Inteligencia Artificial para generar imágenes pornográficas falsas de sus compañeras de colegio y publicarlas en internet. El caso se elevó a juicio y está encuadrado como lesiones graves calificadas por mediar violencia de género. Es una causa judicial novedosa porque, aunque en Argentina no existe una figura penal específica para la violencia digital, la fiscalía argumentó que el impacto emocional en las víctimas -que eran menores de edad- fue tan grande que encaja en el delito de lesiones graves.

El 30 de junio pasado, el Equipo de Conducción del Colegio Carlos Pellegrini (uno de los más prestigiosos de la ciudad de Buenos Aires) emitió un comunicado en el que reconoció "la existencia de grupos de alumnos en los que circularon imágenes de compañeras modificadas con IA", principalmente de estudiantes de segundo año.

Denuncias similares hubo en el Nacional Buenos Aires y la semana pasada estudiantes y padres del Colegio Modelo Lomas se movilizaron frente al establecimiento después de que trascendiera que al menos cuatro alumnos de tercer año habrían creado, compartido y vendido imágenes falsas de carácter pornográfico de unas 40 compañeras, generadas con IA.

Colegios públicos y privados. En distintas ciudades y provincias. En diferentes países. Casos que ponen a la hoy omnipresente Inteligencia Artificial en el centro del debate mundial. ¿Pero qué pasa entre los adolescentes y jóvenes dentro de las aulas? ¿Cuáles son los beneficios y los riesgos de su utilización? ¿Hay límites y controles? ¿Cómo se debe abordar? Las preguntas se disparan y se multiplican en distintas direcciones y por eso conviene poner un freno y pensar. Con el cerebro humano.

Riesgos.

"Los peligros sobre los que tanto se habla respecto a la IA son reales, de hecho en el laboratorio donde trabajo es un tema prioritario. La IA está avanzando a pasos agigantados, con desarrollos de modelos muy rápidos y que se mejora a sí misma, sin intervención humana. Es como cuando sos chiquito y te metés al mar y no sabés qué puede haber abajo, qué te puede aparecer por detrás o por el costado. De la misma forma no sabés qué puede suceder con la IA, entonces hay que tenerle mucho respeto, mucho cuidado, no pánico, pero sí saber los riesgos. Los casos que ocurren en los colegios con las fotos modificadas sin ningún consentimiento son cuestiones graves y por ahí un niño o un adolescente no lo puede dimensionar", explicó Tobías Martín.

Tobías es un joven pampeano de 27 años que nació y se crió en el barrio Plan 3000, al norte de Santa Rosa, y que hizo el secundario en el Colegio de educación pública '9 de Julio'. En esa época de estudiante fue protagonista de distintas ediciones del suplemento educativo "1+1" de LA ARENA y desde muy chico se destacó por sus iniciativas, sus intereses y sus ganas de formarse (ganó una edición del programa 'Aprender a Gobernar' por un proyecto para generar una Ley Provincial de Dislexia) y por eso aplicó en modelos de la Organización de Naciones Unidas (ONU), consiguió distintas becas internacionales, se graduó con doble titulación en las carreras de Ciencia Política y Psicología e incluso realizó una Maestría en la Universidad de Harvard, entre otros y distintos logros académicos.

Su amplia formación interdisciplinaria le permitió participar en distintos ámbitos, desde una startup de educación tecnológica en Silicon Valley, a una pasantía en una consultoría de educación en Washington DC donde trabajó durante dos años antes de unirse como Asociado a tiempo completo en la firma. Además, gracias a la Universidad de Minerva, pudo recorrer varias ciudades del mundo.

Actualmente vive y trabaja en Estados Unidos y en su labor cotidiana trata de integrar la Inteligencia Artificial a productos educativos y por eso fue consultado por el programa "Es Con Voz", en el ciclo Educa-me, del canal de YouTube del Ministerio de Educación de La Pampa.

"Me parece que hay que tener en cuenta algo fundamental, y es que si desde edad temprana, en pleno desarrollo, usás la IA todos los días, para hacer todo lo del colegio, todo lo que vos tenés que hacer por tu cuenta, hay investigaciones que muestran que eso te va a dañar el cerebro, te vas a olvidar de cómo escribir. El cerebro es como un músculo, y si no lo usás se va atrofiando. Es como si hicieras ejercicios durante un tiempo y de pronto ya no los hacés más y estás quieto. Cuando quieras volver o moverte te va a costar horrores. Por eso hay que usar el cerebro, nuestra propia inteligencia, no delegarle a la IA todo lo cognitivo, sobre todo cuando estás en la escuela", remarcó Tobías.

Desafío.

Roxana Morduchowicz, asesora principal de Unesco en ciudadanía digital y una de las máximas referentes del país en cultura juvenil y en la relación de niños y adolescentes con Internet, aseguró que más de la mitad de los adolescentes argentinos usa la Inteligencia Artificial (IA) casi a diario.

"¿Para qué la utilizan? En el 'mejor' de los casos, usan el ChatGPT o Gemini para simplificar tareas escolares: resumir textos largos, pedirle a la IA que elabore informes o que comente un libro. En estos casos, los adolescentes usan la IA para poder terminar la tarea de la escuela en pocos minutos, lo antes posible. Y este es el uso menos grave que hacen los adolescentes de la IA. En el 'peor' de los casos, somos testigos de adolescentes que usan la IA para crear contenidos falsos -textos o videos- que generan un fuerte daño emocional en la víctima. Un profundo agravamiento del bullying, que ya era preocupante antes de la IA", escribió Morduchowicz en una columna que se publicó la semana pasada en el diario La Nación.

"La pregunta más importante es: ¿Por qué lo hacen? ¿Será que los únicos usos posibles de la IA entre los adolescentes son para evadir la tarea, evitar el esfuerzo o promover el perjuicio emocional del otro? ¿Será mejor prohibir la IA en la escuela y terminar así con estos problemas? La respuesta a ambas preguntas es NO. Porque el desafío, antes que prohibir es enseñar a pensar. Prohibir puede hacer creer que el problema desaparece cuando en realidad sigue existiendo. Para que los usos peligrosos de la IA no sucedan, los estudiantes necesitan comprender los riesgos que la IA puede ocasionar, y lo que implican para ellos y para los demás", agregó.

Trabajo colectivo.

En La Pampa, el Ministerio de Educación impulsa diversas iniciativas vinculadas a la Inteligencia Artificial orientadas a la formación docente, la actualización curricular y el uso pedagógico de tecnologías digitales. El portal educativo, por ejemplo, ofrece un repositorio de IA con fines educativos y herramientas digitales con documentos de trabajo, orientaciones didácticas y sugerencias de herramientas bajo lineamientos de la Unesco.

"El trabajo en común es clave para abordar toda esta parafernalia tecnológica y de comunicación. Lo importante es que hay voces colectivas que abordan esta cuestión de la IA porque lo cierto es que en lo individual muchas veces uno siente que no puede hacer nada. Hay distintas alternativas institucionales pero también sociales. Hay un grupo que se llama Altruismo Eficaz, por ejemplo, que aborda soluciones colectivas a hechos que son peligrosos para la humanidad y lo hace a través de la razón, la evidencia científica y la asignación repartida de recursos. En un determinado momento del mundo la amenaza real venía por las armas nucleares, entonces las naciones tuvieron que sentarse a hablar seriamente para ver cómo regular, controlar y encontrar soluciones. Con la IA pasa algo parecido", remarcó Tobías

En ese punto, Morduchowicz analizó que "si los gobiernos -en todo el mundo- continúan ponderando solamente los beneficios de la IA, y no forman a los docentes para que enseñen acerca de los usos no éticos que la IA puede generar, seguiremos viendo alumnos que entregan un examen escrito completamente por la IA y a estudiantes que crean videos falsos sin pensar en el otro".

En su columna de opinión, la autora de libros como "La escuela y los medios", "Los adolescentes y las redes sociales: la construcción de la identidad juvenil en Internet", "El capital cultural de los jóvenes", entre otros, afirmó que "los chicos, por su edad, cuentan con un saber instrumental que les permite manejar la herramienta. Pero la actitud crítica que necesitan para ser ciudadanos digitales que piensan las tecnologías antes de usarlas, se aprende. Queremos que los adolescentes usen la IA siempre que comprendan cómo funciona, cuáles son los principios que la rigen y qué límites debemos poner a sus usos".

Artículos relacionados

La última función de Raúl Martínez

Choque fatal en la RP 18

Avances en pago de deuda previsional y Procrear

Rigen cambios en Zonas Frías: cómo afectan a los pampeanos

Inauguran la segunda etapa del Parque Lineal

León XIV fue operado con éxito

En septiembre, la inflación se aceleró y trepó al 1,9%

Boca recibe a Vasco da Gama por la Sudamericana

El abuelo de Lucio declara este jueves en el juicio por la desaparición de Loan

Las lluvias complicaron la Expo Castex: "Perdimos de ganar, pero no perdimos dinero"

Robaron en una casa, los notificaron y recuperaron la libertad

Te puede interesar