Inteligencia artificial y rendimiento escolar: qué dice el nuevo informe de la OCDE

El uso de herramientas de inteligencia artificial entre estudiantes se extendió en los últimos años y ya forma parte de las tareas escolares de una amplia mayoría. Según el último informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), el 86% de los alumnos de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) utilizó chatbots de IA para al menos una actividad escolar.

El estudio analizó la relación entre la frecuencia de uso de estas herramientas y el rendimiento académico. Los resultados mostraron que los estudiantes que utilizaron inteligencia artificial de manera moderada obtuvieron mejores resultados en ciencias que aquellos que recurrieron a ella rara vez o casi todos los días.

La diferencia fue especialmente visible entre quienes utilizaron la IA para resumir lecturas asignadas o realizar investigaciones preliminares sobre temas nuevos. En esos casos, un uso moderado de la tecnología estuvo asociado a mejores resultados en las evaluaciones.

También te puede interesar: Santo Tomé apuesta a la madera correntina con una capacitación sobre el sistema constructivo Wood Frame

En cambio, alrededor de uno de cada cinco estudiantes señaló que utilizaba herramientas de inteligencia artificial casi a diario para sus tareas. Este grupo tendió a obtener puntuaciones más bajas en ciencias que los alumnos que no recurrían a los chatbots para ese tipo de actividades.

El informe también indicó que los estudiantes que utilizaban IA semanalmente presentaban un rendimiento similar al de quienes no la usaban, una vez considerados factores relacionados con su situación socioeconómica. Por otra parte, quienes la empleaban rara vez también registraron resultados inferiores.

Para la OCDE, los datos sugieren que la clave no está solamente en utilizar o no inteligencia artificial, sino en la manera en que se incorpora al proceso educativo. El organismo señaló que un uso moderado y con un propósito definido puede contribuir al aprendizaje, mientras que la utilización excesiva o sin orientación puede favorecer la distracción y reducir la participación activa de los estudiantes.

También te puede interesar: ¿Se viene? Marta Fort dio el paso más importante de su vida con apenas 22 años y junto a su novio

El informe advierte que depender demasiado de estas herramientas también puede generar dificultades para desarrollar habilidades fundamentales. Si un alumno delega de manera habitual en la IA tareas como leer, resumir información o elaborar razonamientos, puede reducir las oportunidades de ejercitar esas capacidades por cuenta propia.

De todos modos, la OCDE aclaró que la caída en los resultados académicos no puede atribuirse exclusivamente a la aparición de la inteligencia artificial. Las puntuaciones de PISA en lectura, matemática y ciencias vienen disminuyendo desde 2003, mucho antes de la expansión de los chatbots en las escuelas.

Uno de los principales desafíos señalados por el estudio es el retroceso de habilidades vinculadas al pensamiento crítico. Evaluar información, relacionar distintas fuentes y reflexionar sobre lo leído adquiere especial importancia en un contexto de creciente circulación de contenidos generados por IA, por lo que el informe plantea la necesidad de que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas como apoyo, sin reemplazar el proceso de aprendizaje.

También te puede interesar: ATEN Provincial cuestionó los paros de las seccionales: el comunicado por "la unidad del gremio"

Fuente: Infobae

Fuente: Primera Edición

• #internacionales
• #inteligencia
• #artificial
• #rendimiento
• #escolar
• #que
• #dice
• #nuevo
• #informe
• #ocde
• #misiones