La mitad de los alumnos termina primaria con los conocimientos esperados

Informe de Argentinos por la Educación

Catamarca se consolidó con mayor crecimiento en el índice a nivel nacional

A pesar de que la gran mayoría de los estudiantes argentinos logra completar la escuela primaria sin repetir ni abandonar, solo el 50% de ellos alcanza el final de esta etapa con un dominio satisfactorio de Lengua y Matemática.

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Así lo revela el informe Índice de Resultados Escolares de primaria 2025, presentado por el observatorio Argentinos por la Educación, que expone un marcado contraste entre la mejora en la regularidad escolar y el estancamiento de los aprendizajes de fondo.

El estudio, elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, analiza la cohorte que inició su escolaridad en 2020. Los datos son contundentes: a nivel nacional, 94 de cada 100 alumnos llegaron a sexto grado en 2025 en el tiempo teórico previsto. Sin embargo, al cruzar este dato con los resultados de las pruebas Aprender 2025, el Índice de Resultados Escolares (IRE) cae al 50%. Esto significa que la otra mitad de los niños promociona sin haber adquirido las capacidades fundamentales para su desarrollo futuro.

La mayor preocupación se centra en el área de Matemática, donde apenas el 58% logró niveles satisfactorios, frente a un más alentador 79% en Lengua. Esta brecha pedagógica sugiere que los esfuerzos de alfabetización están dando mejores frutos que la enseñanza del pensamiento lógico-matemático.

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Disparidades regionales

El informe destaca que el lugar donde nace un niño sigue condicionando sus oportunidades. Mientras que en la Ciudad de Buenos Aires el 67% de los estudiantes llega en tiempo y forma, en Chaco esa cifra desciende drásticamente al 33%.

No obstante, se observan signos positivos en el interior: Catamarca, al igual que San Juan y La Rioja, mostró una mejora significativa de 10 puntos porcentuales respecto a la cohorte anterior, consolidándose como una de las jurisdicciones con mayor crecimiento en el índice.

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La voz de los expertos

Nos encontramos como país muy lejos del techo de lo que nuestros estudiantes deben alcanzar al terminar su educación primaria, advierte Irene Kit, coautora del informe, aunque matiza que la regularidad no ha hecho caer los aprendizajes tras la pandemia.

Por su parte, Mariano Narodowski (UTDT) es más crítico al hablar de un paisaje colapsado y sostiene que la ampliación del derecho a la educación no debe ser solo un relato de inclusión, sino una garantía de calidad.

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Desde Enseñá por Argentina, Verónica Cipriota enfatiza la necesidad de fortalecer los aprendizajes fundacionales, mientras que Marina Bertone insta a replantear la enseñanza de la Matemática con la misma prioridad que se le dio a la alfabetización.

Finalmente, Pablo Mainer concluye que la sola presencia en el aula es insuficiente si no se garantiza el bienestar y los recursos necesarios para aprender.

Fuente: El Esquiú

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