Las pruebas PISA abren el debate sobre qué hacer para mejorar los aprendizajes en Argentina

Los resultados de las pruebas PISA volvieron a poner bajo la lupa el desempeño educativo de la Argentina y abrieron un debate sobre los aprendizajes esenciales que alcanzan los estudiantes de 15 años. En ese contexto, la especialista en educación Verónica Poenitz en diálogo con el programa Acá te lo Contamos por Radioactiva consideró que los datos deben ser interpretados como una señal de alerta y una oportunidad para revisar las estrategias que se implementan en el sistema educativo.

"Estas pruebas son un llamado de atención a prestar atención, a ajustar esfuerzos, a hacer doble click en algunas cuestiones esenciales", sostuvo Poenitz.

La especialista explicó que uno de los aspectos más preocupantes no se relaciona únicamente con la dificultad para resolver problemas complejos, sino con el desempeño frente a situaciones consideradas básicas en áreas como lectura, matemática y ciencias.

También te puede interesar: ¿Es feriado el Día del Estudiante 2026? Qué pasa el 21 de septiembre en Argentina

"Los estudiantes no están logrando alcanzar resultados satisfactoriamente para resolver situaciones muy simples que les planteaban los ejercicios de lectura, matemática y ciencia", señaló.

Las pruebas PISA son evaluaciones internacionales estandarizadas que analizan los conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años en distintos países. En la edición mencionada, Argentina quedó ubicada por debajo de otros países de la región como Uruguay, Chile y Brasil.

Para Poenitz, los resultados no deben ser interpretados como una competencia entre países, sino como una herramienta para identificar dificultades y definir prioridades.

También te puede interesar: Un joven perdió el control de una Ford Ranger y chocó contra un poste en Puerto Rico

"Esto no es una competencia. Es a ver qué problemas tenemos y cómo accionamos ante esos problemas", remarcó.

En ese sentido, sostuvo que las dificultades educativas responden a múltiples factores y que no pueden atribuirse exclusivamente a las escuelas o a los docentes. Entre los elementos que pueden incidir mencionó el contexto socioeconómico, el acompañamiento familiar, el tiempo destinado al aprendizaje, los recursos disponibles en las instituciones y el nivel educativo de las familias.

También hizo referencia al impacto de los dispositivos tecnológicos y a los cambios en los hábitos de atención y aprendizaje de los adolescentes.

También te puede interesar: El hincha de Central más viral recibió un regalo inesperado: "Voy a la final, no lo puedo creer"

"Para el aprendizaje profundo es necesario tener atención plena, trabajar la memoria, el enfoque, la postergación de la recompensa, tener una disposición activa hacia el aprendizaje, leer textos largos y complejos", explicó.

Según planteó, los dispositivos tecnológicos pueden dificultar algunos de estos procesos debido a la dispersión, la búsqueda de recompensas inmediatas y la reducción de los tiempos de concentración. En ese marco, consideró necesario analizar cómo utilizar la tecnología de manera que contribuya al aprendizaje en lugar de obstaculizarlo.

Los estudiantes resilientes

También te puede interesar: Andrés Gil contó toda la verdad de su infidelidad a Cande Vetrano con Gime Accardi: "Tampoco eramos tan..."

Uno de los aspectos que Poenitz destacó del análisis de las evaluaciones es la existencia de estudiantes que logran buenos resultados pese a desenvolverse en contextos socioeconómicos y socioeducativos desfavorables.

"Lo interesante es ver qué características acompañan a estos estudiantes", señaló.

La especialista mencionó entre esos factores una disposición activa hacia el aprendizaje, el apoyo de la familia, la curiosidad, la disponibilidad de recursos educativos y una baja tasa de ausentismo escolar.

También te puede interesar: Quién es Andrés Manini, el exmarido de Natalia Pastorutti: a qué se dedica y su historia de casi 30 años

A partir de esas experiencias, planteó que el sistema educativo puede identificar herramientas para acompañar a otros estudiantes, entre ellas las tutorías, el apoyo personalizado y el fortalecimiento de los equipos docentes.

Poenitz también destacó que existen avances en algunos aspectos a partir de acuerdos alcanzados dentro del sistema educativo. Mencionó particularmente los consensos destinados a fortalecer la alfabetización y la enseñanza de la matemática.

"Ya sabemos que está teniendo mejoras. Por ejemplo, en las últimas Aprender hemos tenido algunas mejoras en lo que es lectura y escritura", explicó.

En esa línea, consideró que los resultados de PISA deben servir para profundizar las estrategias y sostener aquellas políticas que muestran avances.

"Creo que nos indican al menos para dónde tenemos que ir como sociedad, dónde hay que hacer doble click y fortalecer acuerdos, consensos y estrategias", afirmó.

La especialista remarcó además que las dificultades detectadas en estudiantes de 15 años no se originan exclusivamente durante el nivel secundario, sino que reflejan una trayectoria educativa más extensa.

"Es un llamado de atención no solo para el secundario, sino también para cómo desafiamos a los chicos desde nivel inicial", sostuvo.

Desde su perspectiva, resulta necesario trabajar de manera articulada entre los distintos niveles educativos y desarrollar desafíos cognitivos, emocionales y sociales desde los primeros años de escolaridad.

Una responsabilidad compartida

Poenitz evitó ubicar la responsabilidad exclusivamente en las escuelas y destacó el compromiso cotidiano de docentes y directivos.

"Sabemos que en las escuelas hay docentes y directivos sumamente comprometidos", afirmó, y agregó que se trata de una problemática "mucho más compleja que poner la responsabilidad en un área o en otra".

Por ello, planteó la necesidad de construir acuerdos entre las familias, las instituciones educativas, la sociedad civil y los responsables de las políticas públicas.

"Todos hay que armar consensos, priorizar, saber dónde ponemos el foco y también prestar mucha atención a estos resultados", sostuvo.

Finalmente, consideró que, aunque los datos de las pruebas PISA representan un escenario preocupante, también permiten identificar las áreas que requieren mayores esfuerzos.

"No son el todo, pero sí nos dan algunos indicios de por dónde viene la cosa", concluyó.

Para la especialista, fortalecer los aprendizajes esenciales resulta clave no solo para la vida cotidiana de los estudiantes, sino también para sus futuras trayectorias educativas y laborales.

Fuente: El Territorio

• #internacionales
• #912718
• #las
• #pruebas
• #pisa
• #abren
• #debate
• #sobre
• #que
• #hacer
• #para
• #mejorar
• #los
• #aprendizajes
• #argentina
• #misiones