PISA encendió la alarma educativa en Argentina: caída en las tres áreas y Matemática tocó su peor nivel

Hay números que permiten dimensionar una crisis con mayor claridad que cualquier discurso. En Argentina, tres de cada cuatro estudiantes de 15 años no logran resolver siquiera las tareas básicas de Matemática. Y el problema no termina allí: la mayoría tampoco alcanza el nivel mínimo esperado en Lectura y Ciencias.

Los resultados de las pruebas PISA 2025 confirmaron un nuevo retroceso para el país. Argentina cayó en las tres áreas evaluadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y obtuvo, en algunos casos, sus peores registros en años. El dato más preocupante aparece en Matemática, donde el puntaje nacional fue el más bajo de toda la serie histórica comparable.

En concreto, Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En las tres disciplinas quedó por debajo de los resultados alcanzados en 2022, cuando había conseguido 378, 401 y 406 puntos, respectivamente.

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La caída fue de 11 puntos en Matemática, 12 en Lectura y 13 en Ciencias. Es la primera vez, dentro de la serie comparable, que el país retrocede simultáneamente en las tres áreas.

El resultado adquiere todavía mayor dimensión cuando se observa el lugar que ocupa Argentina en el escenario internacional. Sobre 91 sistemas educativos participantes, quedó en el puesto 75 en Matemática, 62 en Lectura y 71 en Ciencias.

Matemática, es el principal foco de preocupación. PISA establece el nivel 2 como un umbral básico de desempeño. Alcanzarlo implica contar con determinadas herramientas que permiten desenvolverse de manera autónoma frente a situaciones sencillas.

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En Argentina, apenas el 24% de los estudiantes alcanzó ese nivel o uno superior en Matemática. En otras palabras, el 76% quedó por debajo del mínimo considerado básico.

La cifra también empeoró respecto de las mediciones anteriores. En 2022, el 27% había alcanzado al menos el nivel 2 y en 2018 lo había hecho alrededor del 31%.

El contraste con los países de la OCDE es contundente: allí el 65% de los estudiantes llegó al nivel básico o superior. Además, prácticamente no hubo alumnos argentinos ubicados en los niveles más altos de desempeño. Solo una proporción mínima alcanzó los niveles 5 y 6, mientras que en el promedio de la OCDE lo hizo alrededor del 8%.

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Esto significa que el problema no se limita a la existencia de un grupo con dificultades: Argentina tiene una enorme mayoría de estudiantes que no consigue alcanzar los aprendizajes matemáticos considerados esenciales y, al mismo tiempo, una proporción muy reducida que llega a los niveles de excelencia.

La situación también es delicada en las otras dos áreas. En Lectura, solo el 40% de los estudiantes argentinos alcanzó al menos el nivel básico. El 60% restante quedó por debajo de ese umbral. El puntaje nacional pasó de 401 puntos en 2022 a 389 en 2025, aunque todavía permanece por encima del peor registro histórico argentino, los 374 puntos de 2006.

En Ciencias, el escenario fue similar. Argentina pasó de 406 a 393 puntos, una caída de 13 unidades. Apenas el 41% de los estudiantes logró alcanzar el nivel básico, frente al 74% promedio de la OCDE.

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En los niveles superiores, nuevamente aparece una brecha marcada: apenas el 1% de los estudiantes argentinos llegó a los niveles 5 o 6 en Ciencias y una proporción similar lo consiguió en Lectura.

El resultado global es contundente: el 48,8% de los adolescentes argentinos presenta un desempeño bajo simultáneamente en Matemática, Lectura y Ciencias. En los países de la OCDE, ese porcentaje es del 19,7%.

El retroceso también se refleja cuando el país se compara con sus vecinos. Entre los 13 países latinoamericanos que participaron de PISA 2025, Argentina quedó octava en las tres áreas evaluadas.

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En Ciencias obtuvo 393 puntos, muy lejos de los 445 de Uruguay, que lideró la región. En Lectura consiguió 389, apenas un punto menos que Perú, mientras que Chile encabezó el ranking regional con 436.

El escenario es todavía más complicado en Matemática. Argentina consiguió 367 puntos, por debajo de Uruguay, Chile, México, Costa Rica, Perú, Colombia y Brasil. Solo quedó por encima de Ecuador.

Las pruebas PISA evaluaron en esta edición a más de 760.000 estudiantes de 15 años de 91 países y economías. En Argentina participaron 11.093 alumnos de 412 escuelas, una muestra representativa de unos 609.100 jóvenes.

Además, los 11 puntos que perdió Argentina en Matemática desde 2022 representan la mayor caída registrada entre los países latinoamericanos en esa materia.

También resulta significativo el cambio frente a Brasil. En 2022 Argentina había superado a ese país en Ciencias por tres puntos. Tres años después, Brasil obtuvo 409 y Argentina 393: ahora la diferencia es de 16 puntos a favor del país vecino.

Los resultados no muestran solamente una dificultad local. La OCDE advirtió que PISA 2025 registró los promedios globales más bajos desde que se realiza la evaluación en las tres áreas.

La caída fue especialmente fuerte en Lectura y Matemática. De los 74 países y economías con resultados comparables, una parte importante retrocedió en ambas áreas.

La pandemia no parece explicar por sí sola este deterioro. El organismo internacional señala también otros factores que podrían estar relacionados con la pérdida de aprendizajes, como los cambios en los hábitos digitales, la disminución de la lectura por placer, los problemas de asistencia y una menor interacción de las familias con la vida escolar.

En ese contexto, Argentina enfrenta el problema desde una posición especialmente vulnerable: sus resultados ya se encontraban entre los más bajos y ahora volvieron a caer.

Los resultados académicos aparecen acompañados por otros datos sobre la vida cotidiana dentro de las escuelas. El 55% de los estudiantes argentinos afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos electrónicos durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. En la OCDE, ese porcentaje es del 28%.

A la vez, solo el 37% de los alumnos argentinos concurre a escuelas donde está prohibido utilizar celulares en todo el establecimiento, frente al 49% en los países de la OCDE.

La inteligencia artificial también forma parte del escenario. El 52% de los adolescentes argentinos dijo utilizar chatbots de IA al menos una vez por semana para ayudarse a aprender, por encima del 46% registrado en la OCDE.

Entre los usos más frecuentes aparecen investigar temas nuevos y resumir textos que debían leer. El clima dentro del aula también presenta señales de alerta. El 58% de los estudiantes argentinos aseguró que el ruido y el desorden interrumpen la mayoría o todas las clases de Ciencias, casi el doble que en la OCDE, donde el indicador llega al 31%.

Además, el 47% señaló que sus compañeros no escuchan al docente, frente al 29% promedio internacional.

La puntualidad es otro punto débil: el 66% dijo haber llegado tarde al colegio al menos una vez durante las dos semanas previas a la prueba, contra el 50% en la OCDE.

En medio de un informe cargado de resultados negativos aparece, sin embargo, un indicador que marca una diferencia: los estudiantes argentinos valoran positivamente a sus docentes de Ciencias.

El 78% afirmó que el profesor se interesa por el aprendizaje de todos los alumnos; el 73% sostuvo que continúa enseñando hasta que comprenden y el 79% aseguró que brinda ayuda adicional cuando es necesaria. Los tres porcentajes superan los promedios de la OCDE.

Para Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, los resultados muestran que el desafío no puede reducirse a una sola materia ni a una única etapa educativa. La caída en Matemática, Lectura y Ciencias plantea la necesidad de sostener una estrategia de aprendizaje durante toda la trayectoria escolar.

*Con información de Infobae

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Fuente: Tiempo de San Juan

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